read2;你龚晓玲都没想到的别人更难想到，大家眼巴巴望着，你倒是说呀。

龚晓玲却从看似马上就迸发的昂首停顿中急转弯低下头，扫一眼乐谱并翻页，稍微平复了情绪继续啰嗦：“可是，就在我以为作曲家马上要展现奇思妙想惊才绝艳的关口，已经铺展开的作品却开始收拢。不过这里老贺跟我的看法不一样，他不同意把这种对一个长主题进行拆分变奏看作收拢，老贺反而认为是展开……”

卫教授表态：“我同意贺副校长，我也认为是展开，让主题更立体更丰满。”

龚晓玲也点头：“我同意有这样的效果，不过我所指的收拢是指情感色彩上的控制，刚才景行自己的弹奏更坚定了我的看法……”

胡教授好像也进入了状态：“我插一句，我不认为作品这里是对主题进行了拆分。”

“我理解胡教授的意思。”龚晓玲也不是好惹的：“上下声部依然是一个整体存在，而且又如同巧合一样连接起来合二为一。”

做完笔记再抬头的路主任也走在学术前沿：“这里已经很有新意了。”

“是。”可龚晓玲的点头好像没太当回事：“不过对杨景行而言，这样的细节技术手法在以往的作品中已经不枚胜举，感觉还不足以让我击节称赏。”

杨景行陪着师长们呵，反正也可以说成是谦虚。

贺宏垂是严肃的：“从整个第一乐章来看，在服务第二乐章的条件下……我同意龚教授的意见，色彩上应该克制处理。”

哎呀难得难得，龚晓玲都备受鼓舞：“看来老贺依然认为第一乐章是第二乐章的铺垫，不过我也还是昨天的观点，浓妆淡抹总相宜，两个乐章没有主次之分。尽管第二乐章……我先分享一个我的结论，尽管这件作品将要受到的赞誉有九成都会集中在第二乐章，但是如果我们只谈美感，或者是若干年后第二乐章这样的技法和体裁已经普及，当大家不再惊叹于形式的开创，当音乐家们着手探究推敲作品的境界层次，我认为两个乐章的重要性，或者说它们的美学价值，是不分伯仲的，甚至我自己可能更偏爱第一乐章。”

谁没事想那么远那么虚？不过得给同事面子，教授们好像陷入深思，杨景行也陪着装装样子。

已经稳住了场面，龚晓玲还加把力：“真是太美了，不是美艳绝伦美轮美奂美不胜收。这个乐章美得这么含蓄，又这么认真，一丝不苟挥洒自如，那么纯洁。”

交流处主任也发个言：“刚刚听杨主任弹了两遍，虽然感受还不深，但是龚教授说的这种含蓄美，我略有体会。”

现在的浦音，钢琴系和作曲系是最离不开交流处了，大家赶快赞同。

几乎没有什么技法上的讨论，和声学教授龚晓玲带领专家们虚头巴脑，而且龚晓玲还要修正自己的话，第一乐章也不是完全含蓄委婉，相比之下第七页就有点“花哨”，但是龚教授也能自圆其说，她以为这半篇“浓艳”只是点缀，反而更好地表现了整体的婉约，甚至是作曲家在用浓艳来衬托婉约。

赞叹了好一番第一乐章更具音乐审美开创性的用双声部倒影逆行营造出来的有把音符凝结静止下来供人欣赏之效果的结尾后，龚晓玲还要把视线在谱面上沉醉一番。

尤尚彦什么时候胆子大了，跟路主任共看一份乐谱还挺不客气。

稍长的乐章间隔之后，龚晓玲再翻谱好像已经把专家们当没见过世面学生了：“我们继续，大家最期待最喜欢最推崇的第二乐章……”

贺宏垂抬下手：“我说一下，杨校长指示了，跟我的想法也不谋而合，浦音要对这件作品做出定论，学术上我们先统一口径，先从技法、形式、体裁这几个大的方面入手，也请各位教授帮帮忙，我们集思广益，杨景行他三棍子打不出一个屁。”

你贺副校长怎么这么粗俗呀，音乐工作者才不附和呢，但也不嘲笑，毕竟是领导都商量好的事，大家点头就行，胡教授还催一下：“要尽快。”

“体裁就叫惊叹曲，一目了然。”冯老头居然都想好了：“双声部的这种技法，就叫交汇，还有这个叫逆比，逆行对比。我建议不要搞那些晦涩的东西。”

龚晓玲真是有点飘了：“不过我认为并不是对比……”

卫教授想起什么：“我出去一下，稍等。”

李迎珍发话：“休息一下吧。”

卫教授起身去一拉门，好像被吓了一跳：“干什么……没事干了？”

门外声音倒是不闹但细节有点多，胡教授起身去帮忙了，更严厉：“散了，散了！平时不努力！”

杨景行可还要做人呢，连忙赔上笑脸过去，可是往外一看，这一走廊过道连楼梯上站着二三十个学生也没有他很熟悉的，就只能跟几个钢琴系的师弟妹视线接触：“这么捧场，谢谢。”

学生们顿时停止解散灿烂起来，胡教授的学生也不怕老师的背影了：“师兄，大热天不开窗户呀？”

师妹也赞叹：“门隔音太好了吧！”

杨景行呵：“就躲得了一时……

“让一下，同学。”抱饮水机的怎么是资产管理处的耿和光，虽然是只在电话里讲过话的人，但也是同事：“杨主任，不好意思，之前没想到这个事。”

这个主任本来就不敢耍威风，何况人家耿和光还帮了他的大忙接手了张毅捷的培训班，杨景行都笑得更灿烂了：“麻烦了，辛苦你们，辛苦吴主任。”连忙把门推到最开。

“师兄……”不知哪个系的师妹急的扭腿：“什么时候跟我们见面呀？”

“快。”杨景行主要还是招呼送东西的，何况人家主任亲自带队，也不知道在外面等了多久，送来的有还没拆包装的饮水机，还有一个大箱子是什么。水都是两桶，照四零二教室目前的使用频率，几年喝不完。

一下来了七八个人这么大张旗鼓的，教授们先让一让吧，路楷平似乎心情好出门还跟资管处吴主任点个头。

估计也快退休的吴主任不仅命令大家赶快拆赶快装自己也动手，还解释一下：“临时去抢时间没有买到很合适的。”

杨景行感谢感谢。看样子是挺高级的饮水机呢，还有木头柜子和小茶几，茶壶茶杯，玻璃杯……看这规模还得配个服务员才行。

耿和光力气大呀，硬纸壳都是直接哼哧撕开的：“……杨主任，说明书给你放在柜子里。”

吴主任只负责摆好杯子，然后搞战略，比如要接待外宾是不是还需要什么？咖啡机？

杨景行吓得连连摆手，校长办公室都没这么高配置。

几分钟后，专家教授们陆续回来，看他们坐下就拿起文件夹开始研究却又互不讲话一言不发的样子，后勤处要更加赶快。尤尚彦回来后就开始帮杨主任搞交接，可也怕自己记不住要先多接几杯水倒掉之类的事项，就先用旧的吧。

效率也挺高，只用了不到十分钟一群人就抱着纸壳子木架子之类的告辞了，杨景行又起身感谢一下。

听见关门声，龚晓玲回头看一眼站起来，又和悦了：“继续吧。”

卫教授也欢喜了：“听龚教授的赏析也是一种享受……“”

面对同事的支持，龚晓玲却收敛：“第二乐章，我这两天读了至少十遍，想了很多很多，可是到现在听了景行自己的演奏之后，我依然不能放松心态，总是读着读着神经就绷起来了……”

卫教授点头理解：“一样，何况龚教授这么高的和声学造诣，自然的。”

龚晓玲还是尝试放松：“如果说第一乐章是一幅接着一幅的精美画册，那我觉得第二乐章就是一条很长的画卷，不只精美，更重要的是生动。”

贺副校长言简意赅：“关键是动！”

大家都点头，龚晓玲也附和：“对，动！相对于第一月乐章结尾的凝滞感，音乐总是流动的，而我说的动不是音符的流动，而是这件作品让这种音乐形象的流动，流动起来了！”

什么意思呀？

龚晓玲知道肯定有人不懂，马上解释：“严格变奏自由变奏，固定变奏装饰变奏，每一种变化的过程是随主题一起慢慢呈现出来的，就像遮住了一幅画之后慢慢把遮挡物移开，而我们的作曲家在这件作品做到的，是让我们看到整个主题的变化，也就是一幅画摆在眼前的变化，流动。”

这个意思呀，大家都明白的，纷纷点头。

龚晓玲再轻柔些：“所以我认为冯老所说的交汇和逆比，可能都不是很贴切。”

冯老头倒也干脆：“再斟酌吧。”

龚晓玲看看谱子笑一下：“其实第二乐章的主题呈现还是比较简单，只在第一乐章的基础上稍作变化，我初读时还以为这就是一首奏鸣曲了，我还让自己定下心来……”

专家们呵呵有点笑话。