第二节是数学。

直到上课时，何诚才意识到他今天犯了一个很大的错误——因为昨晚没睡好，早晨他忘带作业了。

众所周知，绝大部分人在应对任课老师们“你为什么没写作业？”的压迫性询问时，都或主动或被迫的撒过这样一个谎。

“作业写了，就是忘在家/学校。”

而这句话的可信程度，基本与“我根本没复习”一个层次，而且还会根据当事人成绩呈现截然相反的信任曲线。

用人话来说，就是成绩越差，则【没带作业】的可信度越低，【我没复习】的可信度越高。

而现在，何诚就面对这样一个情况。

“作业写了，就是忘在家了。”

何诚露出自以为真诚的表情解释，实则在马老师看来，压根还是吊儿郎当样。

【负面能量，+1】

瞥了眼面板，何诚暗道不妙。

这位教数学的马老师对待学生的态度比较势力，也就是通称的那种对差生不客气的那种，平时骂起人也很难听。

马老师站在讲台上，一脸便秘样看着何诚，内心挣扎许久，终究还是道。

“你先坐下。”

何诚松了口气，心道长得凶偶尔也有好处。

不过虽然碍于何诚外形的压迫，马老师没有说出太刻薄的话，但他一转头便跟班里道，“有些同学以为学数学就不用记性了，真的大错特错。其实学哪门课记性都很重要，你们见过有哪个差生记忆好的吗？”

说完他便随便点了个差生名字起来：“夏念树，考你个年轻人应该喜欢的问题：陈独秀哪年创办的青年杂志？”

被叫起来的夏念树一脸错愕的盯着马老师，寻思这怕是个假的数学老师吧？

而且我们喊陈独秀是玩梗，谁特么喜欢青年杂志了啊！

“不知道。”夏念树老实回道。

马老师满意的挥手让夏念树坐下，继续道：“大家明白了吧？学什么记忆力都是很重要的，想着数学就不用花心思去记的人，不管哪门科都学不好。”

何诚在座位上听的很不爽。这阴阳怪气说谁呢？一次作业没带有必要这样吗？

还有你一个数学老师，提历史问题不觉得寒碜吗？

“这个老师太过分了！明明何诚同学昨晚跟我一起写的作业。”柳小叶撅起嘴不满道，“不行，我要站起来给何诚同学作证。”

何诚吓出一身冷汗，拦住柳小叶道：“不，不用了，这件事我能自己解决。”

尼玛你这一出口，万一被人和早上迟到的事联系在一起，自己的清白就没了啊混蛋！

为了扼杀这种可能，何诚迅速站起，在众目睽睽之下朗声道：“陈独秀于1915年创办青年杂志。”

台上马老师起初担心何诚发难，没想到居然只是回答问题，于是嘴角不由一翘。他觉得何诚肯定是死鸭子嘴硬，刚翻书查到的。只要随便再问几个何诚就会下不了台。

然而没等马老师开口，何诚便一连串报起来：“同年1月15日，德国派飞艇轰炸伦敦；1月18日，日B提出二十一条；3月16日，上海发动抵制日货运动；4月22日，德军第一次使用毒气......”

除了刚转校的柳小叶一脸理所当然外。顿时满堂皆惊，马老师也瞪大了眼。

“我去，何诚他历史这么好的吗？”一名男生说出了马老师内心的疑问。

他同桌摇摇头表示不知情：“没听说过啊，我记得他成绩一向比较差来着。”

在众人的印象中，何诚属于那种标准的不良学生，成绩应该也属于中等偏下，不应该有这么diao啊。

其实这是误解，何诚的理科算是比较优秀的那类（除了数学，因为反感这个马老师所以没怎么听）。总成绩中等偏下的原因是英语拖了大后腿——何诚能做到比倒数第二名低二十分你敢信？

【正面能量，+20】

【负面能量，+1】

【负面能量，+1】

【正面能量，+2】

【负面能量，+1】

......

何诚此时非但郁闷全消，还有点小愉悦看着面板里的刷屏提示。

确实他的历史成绩一向不好，或者说所有文科他都不咋地。

但他现在有系统了啊！

就在昨天中午，何诚的系统给力了一回，刷出了个售价1000点的【初级历史精通】。虽然做题时依旧还会有错误，但单纯的这些知识点是完全没问题。

本来还想等哪天测试再给老爸一个惊喜，结果今天就用上了。

马老师现在嘴角抽动，他脸被打的有点疼：“呵呵，何诚同学的历史进步很大呢。”

“哪里。”难得在学习上装次B，何诚说嗨了继续道：“这事说来其实也不难，主要还得归功于一个人（指柳小叶）给了我很大的帮助（指点数）......”

这时突然不知哪个同学插嘴问了句。

“那个人是谁啊？”

何诚话语为之一僵：这要怎么说？

多谢柳小叶提供的点数让自己能开挂？这像话吗？

于是何诚只能随口道，“都是马老师教得好。”，便赶紧坐下。

【正面能量，+99】

【正面能量，+10】

【负面能量，+1】

......

马老师默默低头看了眼自己的数学教案，众同学也是低头看了眼自己桌上的数学课本。

呵呵，骗谁呢？

另一边，坐下的何诚琢磨起记录里刚跳的【正面能量，+10】。

根据他目前的经验，不同人提供的点数是不会叠加的，而系统提供的点数也是根据何诚的行为即时给予的。

但‘都是马老师教得好’这句话，对谁而言是正面的呢？

前一个99点肯定是柳小叶，这家伙脑补能力逆天，不管她想出什么理由代入自己，何诚都不感到奇怪。

但给了10点的人是谁呢？

何诚觉得自己要找出这个人来。

因为这是他距今为止遇到第三多点数的人，相当于一棵新韭菜，值得培养。

稍微环视一圈班级后，何诚凭借5.0的视力找到了疑似对象一号：班长。

在众人仍沉浸于何诚的历史水平带来的震撼中时，班长则在认真看着数学书——看书是没什么不对，但你特么倒是翻页啊！对着全对的课后习题看什么呢？

这副明显走神的样子，让何诚寻思起来。

难道说，班长以为我刚才提到的那个很大帮助的人......指的是她？不肯具体回答哪个人的原因也是这个？

何诚愈发肯定起自己的猜测，内心无语。

我靠，班长你也太自恋了吧？

你真以为你教训几句就能让人痛改前非、幡然醒悟？那天下还要什么监狱，干脆请你去给犯人做心理辅导算了啊。

其实别说，上次何诚偷听到女生谈话时好像她们提过这事，貌似班长未来志愿是当个心理医生。

何诚突然一阵警觉。

等等，这该不会是拿我当小白鼠，提早实践了吧？

真有你的啊班长！表面上是纠正落后同学，实际上打的是免费实验对象的打算吗？我看错你了啊！亏我以前还想着你虽然烦了点，但有你班上能少点乱子所以默默忍受呢。

看来以后不能那么纵容了，既然你把我当实验对象，那我把你当新韭菜应该也没关系吧？

何诚默默下定了决心。