眼看这种围攻不管用，还有哨兵切换成了斯科特的镭射眼模式，直接和苏修宇的热视线交织在了一起——只可惜瞬间就被热视线洞穿了头颅，结束了短暂的攻击。

接着苏修宇只是站在原地不断地用热视线扫射空中的哨兵机器人，但是没有任何哨兵机器人能够躲过苏修宇的屠戮，在变种人的目光中，哨兵机器人就好像下饺子一样不断的从空中坠落。

有哨兵机器人甚至靠近苏修宇想用近战来摧毁苏修宇，但是近战的结果就是被苏修宇一拳打爆。

整个战斗变成了苏修宇和赫丽贝尔的个人表演了，当然苏修宇也很喜欢这种活动筋骨的感觉，毕竟到了苏修宇现在的实力，能够遇到的对手其实都没有 太大的分别了。

X战警的众人也从一开始的震惊，到后来的麻木，就这么吃瓜群众一般看着两个人清扫了九成的哨兵机器人。

至于零星突破的哨兵机器人最后在靠近苏修宇的时候被赫丽贝尔一一斩杀——准确的说不是斩杀，应该算是销毁，毕毕竟这些机器人并不是真正的的生命。

“王虚的闪光！”一道大范围的金色虚闪瞬间清空了身下所有的哨兵机器人，连带着大地上面的建筑和土地一起消失了，地面上呈现出一个巨大的宽度500米，长度几公里的战斗痕迹，沿途的一切都被摧毁的一干二净。

罗根仔细地摸了摸变成深坑的大地，边缘部分尚且能够感受到一股淡淡的温热，就好像整个大地被某种奇妙的激光武器摧残过一样，但是即使罗根的学习一般，也很清楚这个时代（2023年）人类根本制造不出这么大威力的激光武器，光是这能量就完全供应不上。

任何时候能量供应都是最困难的问题，即使人类能够制造出500米口径的激光武器，强大的供能也会瞬间打倒一切的能量供应体系——换句人话就是根本没办法充电。

“所有我们现在算是得救了吗？毕竟所有的哨兵机器人全部被摧毁了？”奥萝洛从头到尾基本上除了移动一下自己的身体之外，手都没动一次，就这么莫名其妙的赢了。

面对哨兵机器人的围攻从绝望到现在的荒诞，局势逆转的太快了，快到奥萝洛一行人都反应不过来。

“我们真的得救了吗？”如果说别人的荒诞感更多的是不真切，凯蒂的不敢置信就更加离谱了，凯蒂把毕肖普不止一次送到过去提醒X战警的大家，因为残余的众人根本没有能力对付大批的哨兵机器人。别说大批的哨兵机器人了，就算是忍术一比一的数量X战警的众人也应付不过来。

作为X战警的强大战斗之一的教授查尔斯也因为哨兵是机器人的原因根本没办法发挥出任何有效的战斗力。

这一次袭击的哨兵机器人数量何止只是之前的10倍，但是这些哨兵机器人在苏修宇和赫丽贝尔手里面就像是砍瓜切菜一般容易，甚至凯蒂很怀疑其实随便一个人出手就能清理干净这些哨兵机器人。

当然凯蒂的猜想是正确的，这些哨兵没有一个能够对两个人造成任何威胁的，即使是赫丽贝尔也可以直接杀穿这些哨兵机器人。

“战斗暂时结束了，你们有什么新的计划吗？”

苏修宇知道目前的困局只是暂时的，玻利瓦尔公司不可能只有这么多的哨兵机器人，后面肯定有新的袭击，苏修宇很好奇玻利瓦尔公司打算接下来怎么应付自己和赫丽贝尔，毕竟虽然没使出多少力量，但是也是碾压级别的实力了，到时候玻利瓦尔公司打算怎么做？

“本来没什么计划，但是现在既然安全了肯定就得有新的计划了。我们需要换一个地方吗？”查尔斯作为X 战警最终的大脑现在也不好做判断了。

正常情况下这个时候离开这里找一个新的地方隐藏起来才是最理智的做法，但是查尔斯也很清楚变种人不可能躲藏一辈子，尤其是现在有人站出来的情况下，局势已经改变了。

“你们之前的计划是什么？”苏修宇其实也没什么计划，只是抱着旅游的心态来玩一趟，不想喧宾夺主，虽然已经喧宾夺主了。

“本来的计划只是想着怎么样躲藏起来继续生存下去，你应该知道我们对付哨兵机器人非常吃力，因为哨兵机器人几乎完美克制我们各自的能力……我能多嘴问一句，为什么你用火焰有效，但是之前兄弟会的人用火焰就不行？”

查尔斯也见证了苏修宇使用豪火灭却烧死了一大片烧饼的景象，但是兄弟会的一个变种人使用火焰对付烧饼几乎没用，因为哨兵机器人可以变成冰人的形态或者是太阳黑子的形态（极度耐高温）直接硬抗火男圣约翰的火焰 都没事。

当然倒霉的圣约翰已经死了，教授的团队里面只剩下了太阳黑子这个看上去使用火焰但是实际上却实使用太阳能的家伙。

“温度是关键，速度是关键，再厉害的能力打不中也没任何作用，首先速度要够快，在哨兵机器人没反应过来之前就攻击成功，然后就是火焰的温度，低了的话哨兵机器人完全有时间防御，超高的温度瞬间融化哨兵机器人就行了。”

苏修宇说的其实很简单，大家听了也认可苏修宇的意见，但是最后的结果听了等于没听——变种人的能力哪里是那么容易改变的，别说提高火焰的温度了，就是想要释放的快一些都非常困难，很多变种人十几年都没办法掌握自身的能力。

这一点和忍者就不一样了，大部分变种人觉醒的时间的都是情绪波动最厉害的青春期，一般都是十几岁的时候。但是忍者是从小时候就开始培养和训练的，等到忍者十几岁的时候几乎都可以独当一面了，这就是双方之间培养体制的差别。