一个灵感，创造了天才之作。

人生创造奇迹，就在于敢想敢做！

上完《静夜诗》，时间还早。叫学生做作业吧，没有一点新意。上新课吧，又恐学生吸收不了。正在两难之际，忽然夏雨灵光一闪，想到学生中流行这首诗，在脑海中呈现:春眠不觉晓，处处蛟子咬，洒上敌敌畏，不知死多少。

夏雨微笑，觉得学生脑洞大开，想象奇特。特别是低年级学生，更是了不起。天南地北，神仙鬼怪，什么都想得出来。世上，本无路，其实人走多了，就成了路。

有好多东西，都是从想象中得到某种形象，就开始向目标努力，实践，才创造出新的事物来。想象是一切美好事物之源，心有多宽，梦就有多大。但是，许多人随着年龄的增长，思维的固定，限制了想象，导致了许许多多人碌碌无为，终老一生。

夏雨不想自己的学生是这个样子，要让他们一生中，都拥有无穷的想象，创造出新的事物，造福于社会，创造出辉煌的人生。一切从娃娃抓起，只要从现在培养下去，想象将会陪伴着这些学生的一生，让他们受益无穷。

什么是教育，这就是教育。教会学生学会学习，学会创新。即使没有老师去教，学生也会用有限的知识，发挥很大的潜力。把有限的知识扩大化，化着无穷的力量，适应环境，改造环境。

于是，他笑眯眯地对学生说：“同学们，我们学完《静夜诗》这首古诗，想不想当诗人？”

二年级的学生，一听说自己能当诗人，顿时，就来了兴趣。夏雨笑了：“那同学们自己当一回诗人吧，喜欢写什么就写写什么，老师想办法给你们做成一个集子，就是我们全班写的诗集了。”

“好！”全班同学兴味盎然，夏雨就叫他们写。只见一个个摇头晃脑，一会儿沉思，一会儿挥笔。没一会儿功夫，所有同学都停笔。

夏雨笑着，天空也笑着，他都不知道，二年级的孩子，能写成什么诗。果然，秦风风站了起来：“老师，我写好了。”秦风风清了清嗓子，开始摇头晃脑念道：

夸奖

每天放学要回家，

背着书包跑脚丫。

回到家中做作业，

妈妈看见把我夸。

夏雨一惊，虽看上去非常幼稚，没有一点意境。但朗朗上口，充满童趣。把一个爱学习的孩子模样，写了出来。夏雨感慨，什么是诗？这不仅仅是文字艺术，更是生活与心灵的艺术，创作者在继承与发扬传统美学的同时，更要注重大众营养的吸取和独自的心灵审美。不要走歧路，也没有捷径可走，这两条道路都是通往一条深不见底的陷阱。

不要说这位同学的诗没有意境，他的生活阅历只有这些。在今后成长的路上，要老师指点着他们去发现美，想象美，不断追求，不断发展，将来一定有一个好的前程。

真的，一个二年级的学生，能够写出这样的诗句，算是不错了。夏雨夸了秦风风，还给他一朵大红花。

秦风风，喜滋滋，乐融融，手舞足蹈，真正的成为了大诗人一般。

同桌的杨胜兵不干了，他站起来，对夏雨说：“老师，我也写好啦！”

夏雨心情大爽，挥挥手，说：“好，我们欢迎杨胜兵同学读读他的大作。”

在全班同学“啪啪”的掌声中，杨胜兵小同学，学着秦风风的样子，摇头晃脑，念道：

回家倒霉

每天放学回到家，

书包一放躺沙发。

奶奶回来就暴打，

屁股肿了还喊妈。

“哗”全班大笑起来，夏雨也忍不住笑了。

杨胜兵同学气嘟嘟地说：“本来就是嘛，我每天回家，就睡在沙发上，奶奶从外边进来，拿着扫帚把把就打起，打得我屁股就肿了，还一股劲喊妈呀，妈呀！”

夏雨叫同学们不要笑，然后说：“的确，杨胜兵同学对现实生活的理解，这是无可厚非的，我们还要表扬他，大家鼓掌！”

“啪、啪、啪”掌声又响了起来。

待掌声一停，夏雨又道：“我问问杨胜兵同学，屁股为什么打肿？”

杨胜兵小同学站起来，说：“我回家什么都不做，等待妈妈煮饭吃呀！”

夏雨笑了：“那么这段时间，你能做什么吗？”

杨胜兵小同学想了一下：“我可以去牵牛回家，也可以做作业，还可以去砍一回柴。”

夏雨点了点头，道：“我们回家可以做这么多事情，为什么不去做呢？我们要做妈妈的乖孩子，要做爸爸的勤劳的孩子。你什么都不去做，你说，奶奶要不要打你？”

杨胜兵小同学低下了头来，低声说：“好吧，我一定回家做妈妈的乖孩子，做爸爸的勤劳的孩子。”

夏雨又道：“你这样做，很对。你这首诗写得很好，充满童趣，把一个顽皮的孩子形象写出来了。在编诗集的时候，就放在第一首吧！”

全班又一次响起了热烈得掌声，这次掌声不是嘲讽，而是恭喜杨胜兵同学的诗，就是全班诗集里诗的第一首。

为什么不把秦风风同学的诗放在第一首是呢？夏雨永远知道，教学生就是教学生的德行，只有规范学生的行为，让学生养成了良好的习惯，他的人生将五彩纷呈，充满着生气。这就是人们说的，好行为，决定着孩子的未来！

现实生活中，常常靠山山倒，靠人人跑，只有自己最可靠。相信自己，越活越坚强，我没有靠山，自己就是靠山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！再说，没有人会一直在那给你依靠。总是依靠别人，是不会有安全感的，因为无论是父母、亲人，还是朋友，都不会一直陪在你身边，你有困难时，他们不会随时随地都能出现，帮你解决。

事实上，每个人都是独立的个体，每个人都有自己的生活要过，你无法要求别人一直在那给你依靠，别人也无法做到设身处地。只有靠自己，人生才不会输。遇到困难，你第一时间想到的是靠自己，你就会抓紧时间，立刻采取行动，并且做到全力以赴，这样成功的可能性会更大。好好努力，靠自己闯出一片天，好好坚持，靠自己赢得万人颂。“最能靠得住的还是你自己，别人再牛，也不能帮你解决所有事。靠自己，人生才不会输！”

我们不说杨胜兵同学是个孩子，还不知道怎么努力。现在是在父母大树下好乘凉，如果父母过于溺爱，将来怎么办？只有教会学生去努力，去奋斗，依靠自己，才会有美好的明天！所以，把杨胜兵同学的放在第一首，可以用来做警示作用，督促学生努力奋斗！

掌声一停，秦园园站起来，说：“老师，我也写好了！不过，我不是按古诗写的。”夏雨笑着说：“也好啊，看我们秦园园同学的诗，是什么样子，我好期待啊！”

秦园园羞涩红了脸，但还是大声念了出来：

感冒歌

“呼啦呼啦出，呼啦呼啦进。

小白龙，一个长，一个短，亮晶晶，多恶心。

医生量体温，还要来打针，不哭，不哭，我不哭。

等一会儿，小白龙就回家了。”

小孩的想象真的了不起，把感冒的鼻涕比喻成小白龙在哭，多形象啊！把一个勇敢的小孩写了出来。不哭，不哭，我坚决不哭。是因为打针了，小白龙就回家了，感冒就好了。

从这首诗，夏雨想到在实习时，教的六年级的语文第一课《山中访友》。“幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟……”

夏雨讲到这里的时候，一个学生站了起来：“老师我是这样记住‘幽’的。两条弯弯曲曲的小路伸进大山里。”

另一个同学站了起来，说：“老师他不对，应当是大山里伸进了两条弯弯的小路。”

夏雨微笑着问另一个同学：“你们两个说的意思都一样的，为什么他的就不对？”

那个同学说：“老师，我们书写笔画笔顺时，先写山的第一笔一竖，在写小路的撇折。如果说‘两条弯弯曲曲的小路伸进大山里’，也许写这个字的时候，就容易写错。”

夏雨真正感到欣慰，夏雨为学生能活学活用，能如此发挥到极致，真的有点自豪感。

夏雨还来不及表扬他们，又有一个学生站起来了：“老师，我是这样理解‘犬吠’这个词的。一只狗张大嘴巴站在左边叫。”

哇，我的学生想象太丰富太合理了，字形、字义都那么清楚。

“老师，我是这样来理解这句话的。幽谷里人们已经归家，本已安静，几声狗叫，更加衬托出幽谷里的宁静。云岭上空旷，归鸟掠过，更加显得空旷了。为下文‘我该回家了’打下伏笔。”

“太棒了，太棒了，太棒了。”重要的事情夏雨要说三遍。

想象的能量几乎超出了夏雨的想象。这样上课，几乎不要老师设下什么问题，学生也不要去讨论，学生凭想象，就能够解决。老师只不过作一个引子而已，把学生带进文本，让学生在文本中用想象驰骋。

夏雨今天见到秦园园的诗，想象合理，充满着童趣，把难受的事情，写得幼稚而坚强。他微笑着说：“秦园园的诗写得好不好？”

同学们都说：“好！”

夏雨：“掌声呢？”

“哗”又是一阵浪潮。

浪潮过去，夏雨才笑着说：“感冒舒服吗？”

秦园园摇了摇头，说：“难受死啦！”

夏雨笑了：“对，非常难受。我们就要注意穿好衣服，不要让我们感冒。”

同学们大声齐说：“知道了，老师！”

夏雨点了点头，“嗯”的一声说：“从这首诗后，我希望每一位同学，要自己学会照顾好自己！学会自己穿衣服，判断天冷了，就要加衣服。你们做得到吗？”

同学们齐声说：“做得到！”

老师就是这样潜移默化教导学生的，希望自己的学生能够独立。

夏雨笑了，说：“还有哪位同学的诗，拿出来读一读，大家欣赏欣赏！”

田大学站了起来，说：“老师，我来。”